親愛的夥伴們~
開學第三周主課程進度仍是接續上周8字形變化的形線畫。我先讓孩子們輪流用自己的眼睛站在同一視角去試著調整出：不論是直著看或橫著看都是自己心中最接近完美的8；經過兩輪之後的調整，孩子們看著原本自己認為最接近完美的形狀仍是會在下一個人的調整中慢慢出現變化，而每個人心中的最接近完美圖形的擺放方式皆有或多或少的差異。這時，孩子們第一次體驗到：原來每個人即使站在同一個地方，看著同一個目標成果，也會因為個人視角差異及執行調整的過程和方式不同，對於團隊的成果有著或多或少的影響。這過程因為要全然的接受他人調整的結果，所有人都得安靜地看著自己調整過的圖形是如何被其他人調整，即使覺得他人的調整方式和自己的想法有嚴重落差，也要安靜地不出聲影響正在前面調整的夥伴。這也讓孩子們體驗到如何耐著性子在團隊中去等待並相信夥伴能調整出最佳圖形。
經過上述的練習，就在孩子們都覺得已經很接近完美的8字形時，我開始用手去進行不同程度的扭轉來改變已經排好的8的右半邊，接著要求每個孩子嘗試去做出鏡像的扭轉圖形。在這些練習的過程中，我看著孩子們從原先的詫異、生氣(有些孩子因為好不容易排好的圖形被我弄亂而產生類似這樣的情緒)、好奇到認真挑戰自己的狀態轉變中開始去體驗：當一切都在最接近完美的狀態時，突然有一些轉變出現，該如何調整自己然後積極面對這些轉變。這些體驗，我雖沒有說破，但看著不同氣質的孩子們一個個用自己內在力量轉換心情並積極面對挑戰，最後挑戰成功的開心跳舞的模樣，我相信這些體驗在他們內在又能在有朝一日轉換成一股成長的力量。
形線畫的尾聲，我讓孩子們畫出在每日晨圈舞動的分組互動軌跡，當孩子們畫完之後，我讓孩子們一起欣賞每個人獨一無二的作品。儘管有些孩子動作比較慢，無法拿出來讓大家共同欣賞，但大家還是能熱烈的討論：哪一幅是流暢的歌唱、哪一幅是有氣無力的歌唱、哪一幅是搞不清楚方向走走停停…這些孩子終於學會不用批評的方式去欣賞別人的作品了！
這一周的書法課，老師讓孩子練習永字八法，原本書法老師擔心孩子對於這樣的基本功夫講解和練習會覺得枯燥無味，沒想到班上孩子們特別喜愛書寫，經過老師一對一的協助指導之後，一張接著一張的練習紙，寫到下一堂課的上課時間到才願意停筆呢！
因為中秋連假需要週六補課，考慮到孩子們的學習呼吸節奏，於是學校安排讓全校師生以及家長志工利用補課這一天一起來幫新校園進行生態池的建置、堆肥坑工程、後院石頭清理、天門冬園藝整理以及柿子採收去澀等工作。班上孩子主要負責後院石頭的清理和堆肥坑的挖坑工程工作，挖出來的石頭經過安全考量挑選過後，再由一位孩子用推車運送到生態池進行生態池的工程使用。經過全校師生及家長志工們同心協力進行一整天的辛勤工作，讓孩子們的新校園又更接近孩子們學習需求的圖像。
第四周開始進入語文主課程，因為四年級的孩子仍然保有猶如夢幻般的社會心理意識，帶著自己的想像在觀看與解釋所見所聞，所以在語文學習上，我們的選材希望能從孩子意識狀態的角度去窺探不同的文化，而西遊記是東方文學上最好的選擇，至於西方常講的北歐神話，則是交由英文老師在每次英文課的故事時間來分享給孩子們，讓孩子們同時感受東西方文化的內在力量。
西遊記對於孩子們來講是非常熟悉的故事，聯合備課時，也常聽到有老師擔心這樣的故事很難吸引已經對於西遊記故事很了解的孩子們的學習興趣，但當我看了西遊記原著之後，我發現這些小時候經過看電視或看其他翻譯過的小說讀本讀來的西遊記故事只是一小部分，原來，原著當中的西遊記有著那麼多的細節和故事是我所不知道的。我先帶著孩子回顧之前的盤古開天闢地的故事，並複習之前參考西遊記第一回寫給孩子練習的詩句：『混沌未分天地亂，茫茫渺渺無人見。自從盤古破鴻濛，開闢從茲清濁辨。覆載羣生仰至仁，發明萬物皆成善。』接著複習女媧造人、補天、燧人氏、有巢氏、伏羲造八卦、黃帝大戰蚩尤、大禹治水等三年級說過的故事，慢慢引到坐落於那時世界四大神洲中的東勝神洲的花果山上，開啟了西遊記的故事。沒想到，孩子們全都聽到欲罷不能，每次說下回分曉時，孩子們都會說：『那不然午休時間繼續講，拜託啦！老師~』哈~很開心孩子們跟我一樣都對西遊記的故事很感興趣，接下來我們會一起跟著故事進入了解更多的東方文化。
另外，考慮到孩子們之後需要累積更多跟大地連結的力量，我們班也認領了校園內一塊田畦，讓班上孩子可以偶爾利用練習課的時間或大下課的時間持續進行農藝工作，讓原先三年級的農耕工作能量得以持續。總之~四年級的孩子會有越來越多的機會讓他們去挑戰和擴張自己各種工作的可能性，很開心有這機會和這群孩子一同成長，也很開心因為這群孩子而有機會和各位夥伴們一同工作，期許不論孩子、家長、老師在這一年都是收穫滿滿~
願 中秋佳節愉快、平安喜樂
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