親愛的夥伴們~
主課程的節奏通常會連續三到四周一個主題讓孩子們沉浸在深入連貫且有著呼吸節奏的學習。通常在第一周會用較緩慢的節奏複習並喚醒孩子的學習記憶，第二周之後就會開始依著孩子們的學習狀況調整節奏，然後在第三周或第四周做一個埋梗收尾延續到下一個主課程主題的進行連結，不像一般體制內的作法都是各學科各自為政被切割一段段依著個字的進度毫無關連的進行。
延續前兩周的尺規幾何所學，第三周我們一樣讓孩子透過圓的六等分之後兩點之間找中點再十二等分、再二十四等分，然後我請孩子們找到正前後左右共四個點，以東方四神獸(左青龍右白虎前朱雀後玄武)的概念進行作圖，接著我引導孩子用身體進行已知線段的等分作圖工作之後，當孩子完成從身體的空間感轉換到平面的作圖及步驟撰寫後，給孩子的練習就是依著四方神獸的方位進行距離等分工作，然後孩子們在不同的連線規則中發現原本的直線作圖竟可以變成一個看起來似乎有立體且呈弧線的圖騰，對此發現驚艷不已的孩子們自己創造出更多種可能的變化感受，最後我們以正三角形的包絡線作圖做為收尾，過程中孩子聯想到先前商周青銅器展看到的正三角鼎立的平衡，也等同喚醒孩子們先前的語文課的記憶，準備進入第四周的語文課程。
六年級的語文和英文課程，我們嘗試由同一位老師來進行教學，鳴和老師有著豐富語文教學的經驗，孩子們也第一次嘗試體驗不同主課程老師給予的學習火花。語文主課程之主題在秋學季為「先秦至兩漢」，由於五年級時，孩子們已預先研讀並撰寫春秋戰國時代人物，故第一週以兵馬俑及殷商時代青銅器的古蹟介紹開頭，回顧了文明的起源。第二階段將進行春秋戰國時代成語故事的研讀，並將故事內容分組以「相聲」方式呈現，以聽說讀寫兼重的古老表演藝術，學習這一階段的歷史，並預計於冬學季慶典時演出。在六年級活潑的男孩們推擠吵嚷，文靜的女孩們欲語還休的同學互動中，希望相聲演出的撰稿與練習，可以形塑出更多的自信與更清晰的表達能力。
至於英文課程，由於生活應用英語的機會不多，孩子們普遍缺乏學習的興致。故初期僅以簡單的祈使句來練習動詞，接著運用動詞來進行簡單的自我介紹。另一條學習的主線是以「讀者劇場」方式進行英語讀劇，將簡短的故事內容以分組接龍的方式讀完，成為省略化妝、道具、演員走位等的聲音演出，第一個讀劇劇本為
”Willy and a Cloud” , 期望在多次練習後，英語字句成為他們可以自然上口的表達元素。(~以上兩段紀錄內容來自鳴和老師~)
在其他副課程中，孩子們也開始有獨輪車和兒童瑜珈的新課程。有老師提過：十二歲左右的孩子開始能以理智歸納也思辨世界、開始能擁抱抽象的邏輯概念，但這種新發掘的能力卻嚴重破壞了孩子之前的優雅與內在平衡。獨輪車的練習因為是在運動中維持著人的站立挺直姿態，不似雙輪腳踏車是讓孩子處在坐姿的狀態，除了有效的幫助孩子矯正駝背的姿勢和拉直脊椎，也幫助孩子重新在持續的移動探索中克服自己內在對未知逆境的恐懼進而找回自己內在的平衡。
而兒童瑜珈的課程中，我除了設計基礎的拉筋伸展、瑜珈基礎動作外，也加入各種感官整合活動以及Extra Lesson中適合班上孩子的相關動作，希望六年級上半年在這些課程的身體工作鍛鍊可以協助孩子們更熟悉自己的身體也能在尋找自我內在平衡的同時將身體感官的整合可以更完整。
願 平安喜樂
怡慧老師
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