[四年級導師教學分享]照海華德福105學年度_春學季雙周刊03

親愛的夥伴們~

這兩周我們幾乎是一天講一回合的西遊記故事，目前進度是講到第三十回。班上孩子們人手一本西遊記原文書籍，有一半的孩子會自己主動的翻閱，有三分之一的孩子會想提前知道老師隔天要講的故事，自己很積極主動的回家翻閱，隔天在聽老師講故事的時候，難免就會發出：『喔~我知道，接下來會講…的故事』的聲音。而這舉動如同我們看電影時，有人一直在旁邊爆雷中斷我們全心投入的狀態，被中斷的人當然免不了會給予禁止中斷的臉色。看在我眼裡：這幾個孩子已經準備好做接下來要自己看故事來分享給其他孩子的功課了。

               孩子們很喜愛西遊記的故事，每回講故事的時候總是很投入我所描繪的故事圖像裡，最近幾回的故事因為豬悟能的所作所為，班上幾位孩子聽完故事還會很生氣，完全入戲很深呀！此外，因為戲劇的演出準備，現在每天孩子都會在放學前站在教室門口對著坐在教室角落的我演練台詞，經過這樣的每天練習，孩子們已經開始可以丟本並越來越融入角色。原本有幾位孩子聲音一直是悶葫蘆，最近幾次也能放膽大聲唸出原本覺得自己不可能背好的台詞，當我看見孩子自己發覺可以靠自己力量做到時的自信笑容，我很確信這幾個孩子又往前跨越了好幾大步，自信往往是這樣一點一滴累積出來的。

至於每回合的故事大綱撰寫，現在已經有一半的孩子可以在二十五分鐘內就幾乎可以完成400字的故事大綱撰寫工作，聽完故事之後，憑藉印象用自己的話將自己認為的故事有頭有尾呈現出來，並要注意書寫美觀，這對孩子們來講都是自我挑戰。經過幾次的練習，儘管有幾位孩子還是沒辦法在課堂上完成，但每次在老師喊停筆的時候，完成度也有愈來越高的趨勢呢！

這兩周正值學校春季慶典，學校特別安排在春慶的時間讓三~六年級都下田插秧感受春意及體驗農耕樂趣，班上的孩子因為在三年級的農耕實作已經做過，幾位孩子對於工作很是順手，雙腳在泥濘的土裡走動也比之前順暢並大多都能倒退走出還算直的水道，看得出經過這些日子每天跳繩和蹲馬步的練習，孩子們的腿力都明顯進步。而我們班上負責的菜畦也在孩子們的自主照顧下有著小豐收，收成的草莓、高麗菜、地瓜葉、萵苣都讓孩子們真正體驗到無農藥、無肥料的自然農法產物是多麼的鮮甜美味。

插秧之前，學校和水牛學校合作，讓學校孩子們都可以實際看到水牛犁田的過程，班上的泥塑課和濕水彩課就讓孩子進行牛相關的作品工作。孩子們很喜歡讓我看作品去猜是誰做的，而我也著實在這些作品上看見每個孩子的獨特與個性，慶幸猜中機率還能高達九成之外，也驚艷於孩子們的創作能力。

                書法課則是進入楷書部首的練習與千字文的撰寫，有些孩子喜歡篆體，有些孩子喜歡楷書，大家都很認真的進行千字文的撰寫。書法老師還個別帶孩子進行運筆的體驗，而班上孩子都很想拿到老師的墨寶，於是乎上課時還會要求老師帶他們個別用楷書臨摹自己的名字，除了可以拿到老師的墨寶珍藏外，還在手中留下書法老師帶著一筆一畫運筆的記憶，開啟孩子們對於楷書的熱愛，每次到了下課時間總是自願全班不下課寫到欲罷不能呀！

這兩周還發生另一件讓我很感動的事：班上有一位孩子的跳繩終於可以自我突破進行連續順暢的跳躍動作。那一天，不只那位孩子和我很興奮，就連其他原本跳繩都很順暢的孩子也跟著開心的祝賀他自我挑戰成功。在整個過程中，我看見這位孩子的勇敢與對導師的信任，因為相信老師，他認真的每天做著老師要求的動作，儘管有幾位低年級的孩子在旁質疑他的練習動作，但他很有勇氣的不理會並認真練習，就這樣將近三周的時間，這個孩子提前完成他的自我挑戰。那一天之後，他的自信心也在這樣的過程中一點一滴的累積，同儕之間也給予相當正向的鼓勵回饋。

這讓我想起這兩周周末在師訓課聽到德國老師類似的一段話：『身為老師要能以客觀的觀察去看待每個孩子，千萬別對孩子下定論貼標籤，而是努力進行與孩子的連結並做好自己的工作，孩子會感受到並因為老師客觀的視角而有所蛻變』。每次看見班上孩子一個個有著不同程度的自我進展時，我總是容易被這些進展感動，也總會感謝上天讓我有這機會擔任華德福老師一職，每天都有機會學習用更客觀的視角去看待身邊的人事物~

願 平安喜樂

怡慧老師

照海華德褔雙週刊105春學季第三期