親愛的夥伴們~
這兩周剛好碰到雙十連假，再度驗證孩子們內在的規律節奏明顯因此被打亂：之前孩子們在連假前的周六因連假的補假上課，很明顯內在的上課五天休息兩天的規律節奏就被打亂，即使我特別安排戶外活動來讓孩子週六補課時間可以輕鬆一些，但周一上課的時候，孩子們很明顯是在平常周日的生活節奏裡頭。而接著又碰到四天的連假，有些孩子因為連假的生活作息較為紊亂(晚睡晚起、三餐不定時、活動安排較為舟車勞頓等)，即便在晨圈時可以藉由一些身體律動的活動來協助孩子們收攝以進入學習之流，但仍可明顯發現連假回來這一周，孩子們較多有哈欠連連、身體缺氧且容易勞累的模樣。人智醫學裡講究的還是以規律的生活節奏來滋養孩子的身體，而孩子們最重要的低階感官之一的生命覺也是需要規律的節奏讓孩子內在的乙太力量可以好好在不被外界環境失序的影響下好好進行人體修復與持續形塑的工作，這樣的規律穩定的乙太力量更是孩子們學習過程中主導記憶的承載體，希望家長們即便是在假日仍需要維持一定的規律生活節奏來協助孩子們可以好好的在規律生活節奏之流圓滿的自在呼吸。
語文主課程在連假回來的這一周進入商朝的故事，當我說到商朝的武丁中興和歷史上第一位女將軍婦好的故事時，孩子們都很開心，而明明故事有很多內容，但男孩們卻最記得諸侯戰爭中的俘虜相關的情節，畫畫則都在比誰的比較像戰爭的情況；女孩子們則多會記得婦好這位女將軍的英勇事蹟和武丁多次為愛妻婦好卜卦占卜的內容，畫畫也都著重在婦好領軍作戰的畫面或兩人開心看夕陽的畫面。而這周的周五剛好有幸請到一位護理師來幫孩子們上基礎衛教課(華德福教育的生理衛教課並無明確的時間表，只要班上有孩子開始發育有生理期，就表示可以上相關基礎課程了)，剛好故事回顧到婦好和武丁長大之後結婚生子的橋段，我就順著孩子們對於男生女生長大的差異請既是學校小一家長身分又是專業護理師身分的斯竹老師來為班上孩子解惑。
斯竹老師帶領孩子們從自己的頭部開始順著脖子、肩膀、胸部、腰、下腹部到四肢等身體地圖帶著孩子們慢慢了解自己以後長大會有的變化，大部分孩子因為家中有哥哥姐姐或媽媽已經先講過相關變化也都已經很清楚，其他孩子們也都因為老師引導的方式很自然，加上班上孩子們從去年就是負責學校一樓的廁所清潔工作，對於老師講述的生理期自然現象也都能以實際打掃遇到的清潔經驗加以連結。孩子們還會跟老師抱怨有人沒有依照老師說的方式讓垃圾桶很難清理或女廁很難打掃等等話語，而我也在這之後順道跟孩子們分享我自己以及身邊女生或男生的成長經驗有哪些實際不便的狀況以及有哪些是朋友體貼的行為等等小故事，讓孩子們對於這些成長過程會發生的生理狀況都如同日常生活大小號一樣的自然。孩子們經由這一天之後，果然穩定許多，對於自己身體的已經有的變化能開心接納，對於還未發生的則是樂觀期待，尤其以男孩子們最明顯，能以平常心看待女孩子們的身體發育，言談之中也會開始期待自己長出喉結的模樣，還有孩子開始喜歡用海豚音的方式標高音唱歌，還跟我分享有男生即使有喉結都還能唱比女生還高的音呢！
講完武丁婦好的故事之後，我們開始正式進入商紂的階段，也開始帶孩子們一起進入封神榜的神話故事。當我講完第一回的故事時，有孩子就跟我說她已經看到第六回，而孩子們回家的練習主要是用七言打油詩的方式來作為故事記錄。舊生早在三年級開始就已經對七言打油詩不陌生，經過前面幾個故事在課堂上帶著大家進行的練習，即使是新生也都能順利自己完成。有些孩子們的草稿就已經寫得非常好；有些孩子錯別字雖較多，但也能充分展現自己的幽默風趣；有些則是不只寫出興趣還畫上滿滿的插畫呢！當我宣布接下來的工作本內容就是用這樣的方式自由創作記錄封神榜的故事時，剛開始孩子們會想依賴還是由老師帶著他們共創寫打油詩的工作方式，後來答應用分組討論的方式，孩子們就各自開心的一起討論進行工作了。看見初步孩子們工作本的內容，我開始期待這一年結束之後，孩子們會有怎樣令人驚奇的創作呢？
隔週一次的書法課，朝煌老師示範如何用篆書和隸書的自由搭配來進行秋學季結束前的禮物包裝紙設計，孩子們認真的翻閱千字文字帖來找相關的字詞寫法進行設計撰寫，有些孩子則模仿老師的寫法和內容，有些孩子則是很快就能找到訣竅除了自己的還能幫助同學找到需要的字帖呢！孩子們下兩周之後除了要完成包裝紙的設計以外，還要加上自己設計的印章圖案裝飾並準備自製的小禮品進行包裝，包裝完要送給自己想要表達感謝的人唷！
至於數學練習課，那天剛好遇到下雨天，我們利用粉筆在教室的木地板進行另類的跳房子的感官活動，孩子們分組進行各式關卡設計，除了要單腳順著跳完並逆向完成回到出發點以外，還要自己同組組員都通過才能去挑戰其他組別的設計，還有進階的搭配沙包等活動，這些活動除了讓孩子在一整天認真學習之後有可以活動身體的機會，還可以鍛鍊對稱、平衡協調、一對一對應、記憶、腳眼協調等各種基礎感官刺激練習，對於孩子們的團隊生活及各種學習都是有很大的助益。
秋慶時，全校一起從學校漫步到新埔在地的名作家吳濁流先生的故居，沿途幾位體力好的孩子們一直往前衝，尤其看見七、八年級的哥哥姐姐們在前面的時候，就一直想超越原先帶隊的四年級學弟妹，但因為班上有幾位體力沒那麼好的孩子在隊伍中間，加上我規定一定要全員一起依照隊形行走，這幾位體力好的孩子一直到終點喝完學校行政老師們特別準備的香草茶和冬瓜茶後才能滿足地在空地四處奔走遊玩。而走進吳濁流先生的故居時，孩子們還是需要提醒才會注意到不能在室內奔跑嬉戲，剛好遇見七年級明佑老師跟班上孩子講述故事，我讓孩子們自由的決定是否參與，也發現幾位孩子很認真地聽著明佑老師述說著吳濁流先生的簡易生平小故事呢！這一天也發現孩子們竟也記得之前三年級講過的一些建築課的內容，也會觀察到屋內一些古老的家具和農家才有的獨特工具，看來孩子們玩樂歸玩樂，該吸收的似乎也都已經在孩子心裡了。
班上孩子們從上個月開始在詩穎老師引導下進行大頭菜、高麗菜、肉甲姑腰菜的育苗及溫室菜畦的製作與除草工作，這一周則是開始將育好的菜苗進行定植工作。對於這一班的孩子而言，這些工作並不陌生，畢竟孩子們已經有參與幾個農場的見習工作，尤其在知道種植的這些都是學校未來午餐要用的冬季蔬菜後，孩子們都很認真的每日輪流澆水和巡視，接下來也準備進入人與植物主課程，剛好是孩子從育苗開始的植物觀察機會，也是生活與學習密切連結的安排呢！
親愛的夥伴們~
這兩周剛好碰到雙十連假，再度驗證孩子們內在的規律節奏明顯因此被打亂：之前孩子們在連假前的周六因連假的補假上課，很明顯內在的上課五天休息兩天的規律節奏就被打亂，即使我特別安排戶外活動來讓孩子週六補課時間可以輕鬆一些，但周一上課的時候，孩子們很明顯是在平常周日的生活節奏裡頭。而接著又碰到四天的連假，有些孩子因為連假的生活作息較為紊亂(晚睡晚起、三餐不定時、活動安排較為舟車勞頓等)，即便在晨圈時可以藉由一些身體律動的活動來協助孩子們收攝以進入學習之流，但仍可明顯發現連假回來這一周，孩子們較多有哈欠連連、身體缺氧且容易勞累的模樣。人智醫學裡講究的還是以規律的生活節奏來滋養孩子的身體，而孩子們最重要的低階感官之一的生命覺也是需要規律的節奏讓孩子內在的乙太力量可以好好在不被外界環境失序的影響下好好進行人體修復與持續形塑的工作，這樣的規律穩定的乙太力量更是孩子們學習過程中主導記憶的承載體，希望家長們即便是在假日仍需要維持一定的規律生活節奏來協助孩子們可以好好的在規律生活節奏之流圓滿的自在呼吸。
語文主課程在連假回來的這一周進入商朝的故事，當我說到商朝的武丁中興和歷史上第一位女將軍婦好的故事時，孩子們都很開心，而明明故事有很多內容，但男孩們卻最記得諸侯戰爭中的俘虜相關的情節，畫畫則都在比誰的比較像戰爭的情況；女孩子們則多會記得婦好這位女將軍的英勇事蹟和武丁多次為愛妻婦好卜卦占卜的內容，畫畫也都著重在婦好領軍作戰的畫面或兩人開心看夕陽的畫面。而這周的周五剛好有幸請到一位護理師來幫孩子們上基礎衛教課(華德福教育的生理衛教課並無明確的時間表，只要班上有孩子開始發育有生理期，就表示可以上相關基礎課程了)，剛好故事回顧到婦好和武丁長大之後結婚生子的橋段，我就順著孩子們對於男生女生長大的差異請既是學校小一家長身分又是專業護理師身分的斯竹老師來為班上孩子解惑。
斯竹老師帶領孩子們從自己的頭部開始順著脖子、肩膀、胸部、腰、下腹部到四肢等身體地圖帶著孩子們慢慢了解自己以後長大會有的變化，大部分孩子因為家中有哥哥姐姐或媽媽已經先講過相關變化也都已經很清楚，其他孩子們也都因為老師引導的方式很自然，加上班上孩子們從去年就是負責學校一樓的廁所清潔工作，對於老師講述的生理期自然現象也都能以實際打掃遇到的清潔經驗加以連結。孩子們還會跟老師抱怨有人沒有依照老師說的方式讓垃圾桶很難清理或女廁很難打掃等等話語，而我也在這之後順道跟孩子們分享我自己以及身邊女生或男生的成長經驗有哪些實際不便的狀況以及有哪些是朋友體貼的行為等等小故事，讓孩子們對於這些成長過程會發生的生理狀況都如同日常生活大小號一樣的自然。孩子們經由這一天之後，果然穩定許多，對於自己身體的已經有的變化能開心接納，對於還未發生的則是樂觀期待，尤其以男孩子們最明顯，能以平常心看待女孩子們的身體發育，言談之中也會開始期待自己長出喉結的模樣，還有孩子開始喜歡用海豚音的方式標高音唱歌，還跟我分享有男生即使有喉結都還能唱比女生還高的音呢！
講完武丁婦好的故事之後，我們開始正式進入商紂的階段，也開始帶孩子們一起進入封神榜的神話故事。當我講完第一回的故事時，有孩子就跟我說她已經看到第六回，而孩子們回家的練習主要是用七言打油詩的方式來作為故事記錄。舊生早在三年級開始就已經對七言打油詩不陌生，經過前面幾個故事在課堂上帶著大家進行的練習，即使是新生也都能順利自己完成。有些孩子們的草稿就已經寫得非常好；有些孩子錯別字雖較多，但也能充分展現自己的幽默風趣；有些則是不只寫出興趣還畫上滿滿的插畫呢！當我宣布接下來的工作本內容就是用這樣的方式自由創作記錄封神榜的故事時，剛開始孩子們會想依賴還是由老師帶著他們共創寫打油詩的工作方式，後來答應用分組討論的方式，孩子們就各自開心的一起討論進行工作了。看見初步孩子們工作本的內容，我開始期待這一年結束之後，孩子們會有怎樣令人驚奇的創作呢？
隔週一次的書法課，朝煌老師示範如何用篆書和隸書的自由搭配來進行秋學季結束前的禮物包裝紙設計，孩子們認真的翻閱千字文字帖來找相關的字詞寫法進行設計撰寫，有些孩子則模仿老師的寫法和內容，有些孩子則是很快就能找到訣竅除了自己的還能幫助同學找到需要的字帖呢！孩子們下兩周之後除了要完成包裝紙的設計以外，還要加上自己設計的印章圖案裝飾並準備自製的小禮品進行包裝，包裝完要送給自己想要表達感謝的人唷！
至於數學練習課，那天剛好遇到下雨天，我們利用粉筆在教室的木地板進行另類的跳房子的感官活動，孩子們分組進行各式關卡設計，除了要單腳順著跳完並逆向完成回到出發點以外，還要自己同組組員都通過才能去挑戰其他組別的設計，還有進階的搭配沙包等活動，這些活動除了讓孩子在一整天認真學習之後有可以活動身體的機會，還可以鍛鍊對稱、平衡協調、一對一對應、記憶、腳眼協調等各種基礎感官刺激練習，對於孩子們的團隊生活及各種學習都是有很大的助益。
秋慶時，全校一起從學校漫步到新埔在地的名作家吳濁流先生的故居，沿途幾位體力好的孩子們一直往前衝，尤其看見七、八年級的哥哥姐姐們在前面的時候，就一直想超越原先帶隊的四年級學弟妹，但因為班上有幾位體力沒那麼好的孩子在隊伍中間，加上我規定一定要全員一起依照隊形行走，這幾位體力好的孩子一直到終點喝完學校行政老師們特別準備的香草茶和冬瓜茶後才能滿足地在空地四處奔走遊玩。而走進吳濁流先生的故居時，孩子們還是需要提醒才會注意到不能在室內奔跑嬉戲，剛好遇見七年級明佑老師跟班上孩子講述故事，我讓孩子們自由的決定是否參與，也發現幾位孩子很認真地聽著明佑老師述說著吳濁流先生的簡易生平小故事呢！這一天也發現孩子們竟也記得之前三年級講過的一些建築課的內容，也會觀察到屋內一些古老的家具和農家才有的獨特工具，看來孩子們玩樂歸玩樂，該吸收的似乎也都已經在孩子心裡了。
班上孩子們從上個月開始在詩穎老師引導下進行大頭菜、高麗菜、肉甲姑腰菜的育苗及溫室菜畦的製作與除草工作，這一周則是開始將育好的菜苗進行定植工作。對於這一班的孩子而言，這些工作並不陌生，畢竟孩子們已經有參與幾個農場的見習工作，尤其在知道種植的這些都是學校未來午餐要用的冬季蔬菜後，孩子們都很認真的每日輪流澆水和巡視，接下來也準備進入人與植物主課程，剛好是孩子從育苗開始的植物觀察機會，也是生活與學習密切連結的安排呢！
至於數學練習課，那天剛好遇到下雨天，我們利用粉筆在教室的木地板進行另類的跳房子的感官活動，孩子們分組進行各式關卡設計，除了要單腳順著跳完並逆向完成回到出發點以外，還要自己同組組員都通過才能去挑戰其他組別的設計，還有進階的搭配沙包等活動，這些活動除了讓孩子在一整天認真學習之後有可以活動身體的機會，還可以鍛鍊對稱、平衡協調、一對一對應、記憶、腳眼協調等各種基礎感官刺激練習，對於孩子們的團隊生活及各種學習都是有很大的助益。
秋慶時，全校一起從學校漫步到新埔在地的名作家吳濁流先生的故居，沿途幾位體力好的孩子們一直往前衝，尤其看見七、八年級的哥哥姐姐們在前面的時候，就一直想超越原先帶隊的四年級學弟妹，但因為班上有幾位體力沒那麼好的孩子在隊伍中間，加上我規定一定要全員一起依照隊形行走，這幾位體力好的孩子一直到終點喝完學校行政老師們特別準備的香草茶和冬瓜茶後才能滿足地在空地四處奔走遊玩。而走進吳濁流先生的故居時，孩子們還是需要提醒才會注意到不能在室內奔跑嬉戲，剛好遇見七年級明佑老師跟班上孩子講述故事，我讓孩子們自由的決定是否參與，也發現幾位孩子很認真地聽著明佑老師述說著吳濁流先生的簡易生平小故事呢！這一天也發現孩子們竟也記得之前三年級講過的一些建築課的內容，也會觀察到屋內一些古老的家具和農家才有的獨特工具，看來孩子們玩樂歸玩樂，該吸收的似乎也都已經在孩子心裡了。
班上孩子們從上個月開始在詩穎老師引導下進行大頭菜、高麗菜、肉甲姑腰菜的育苗及溫室菜畦的製作與除草工作，這一周則是開始將育好的菜苗進行定植工作。對於這一班的孩子而言，這些工作並不陌生，畢竟孩子們已經有參與幾個農場的見習工作，尤其在知道種植的這些都是學校未來午餐要用的冬季蔬菜後，孩子們都很認真的每日輪流澆水和巡視，接下來也準備進入人與植物主課程，剛好是孩子從育苗開始的植物觀察機會，也是生活與學習密切連結的安排呢！
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