[九年級導師教學分享]照海華德福110學年度_秋學季_W02_專題發表

親愛的夥伴們~

華德福學校在八年級和十二年級的時候都會讓學生進行專題的發表：八年級的專題主要是讓學生以自己的興趣出發，整合其一年級至八年級的學習經驗，從自己選定主題、學習研究方法、規劃將近一年的執行計畫、實際在日常生活中進行獨立且深入的自我興趣探索或創作、實際看見自己和時間工作的方式以及自我時間管理的狀態，然後將所有研究探索過程整理成書面紀錄與報告，最後還要精簡自己的研究內容，完成每人15~20分鐘的口頭報告。這些對每一位八年級學生而言，都是一場自我內在的跨越與成長挑戰。十二年級的專題則是每一位學生經由高中階段的各種自我探索與跟世界連結的自我探問後整理出來代表個人學習統整的畢業專題，八年級的專題經驗則是他們完成十二年級畢業專題極重要的基礎與養分。

[八年級導師教學分享]照海華德福109學年度_春學季_W03_化學

 

親愛的夥伴們~

 

化學課從七年級開始，燃燒的火焰如同這群急於探索的學生內在，經過一連串的實驗，燃燒出學生內在的求知慾，也讓大家看見火具有改變物質狀態進而轉化成能量的現象或是讓我們發現更多物質的內在本質。

[八年級導師教學分享]照海華德福109學年度_冬學季_W06_地理

親愛的夥伴們~

 

青春期的孩子開始走向世界，也需要走向世界去找尋自我。在五、六年級從自身的國家到亞洲再到七年級的舊世界轉而探索新世界之後，八年級來到了新世界，也需要透過了解自身以外的各民族生活文化和價值觀以及大航海之後的殖民所衍生的各種人類遷徙、融合之後的歷史變遷，以及因應自然環境的後續依著不同民族習性而有的現代轉化等等，都可以幫助青少年在他們尋找自己內在的精神生活中找到其自我立足定位。

[八年級導師教學分享]照海華德福109學年度_冬學季_W04_物理(上)

 

親愛的夥伴們~

 

有人說：「物理學是自然科學之母」，物理學是關於大自然規律的知識，也是探索大自然發生的現象進而了解其規律、關係、規則之後推論出所謂的定理、理論。這過程就是華德福教育所使用的學習方式，讓孩子在自然現象或生活發生的日常事物之中觀察、發現其中規律奧秘、找出可能關係、規則之後進而推論出結論、定理。八年級的物理課就是深化六、七年級所學過的聲光熱電磁各種科學現象之後找到現象背後的規律、關係然後開始進入所謂的定理探討，從觀察過程培養意志，從現象過程的感受去開展其思考能力。

[八年級導師教學分享]照海華德福109學年度_冬學季_W02_戶外探索

親愛的夥伴們~

 

那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直到一生的盡頭

－Rachel Carson

 

臺灣，是我們生長的地方，你認為你夠了解這塊土地了嗎？

[八年級導師教學分享]照海華德福109學年度_秋學季_W04_骨骼與肌肉

親愛的夥伴們~

 

秋學季一開始，第一個主課程就是讓孩子從看見『生命的奇蹟』，延續七年級的生命禮讚，開啟進入生物力學(骨骼力學、肌肉力學、人體結構與日常生活連結)為課程主軸的生命教育來開啟孩子們的八年級學習之門。複習完孩子們七年級學過的生理課，了解生命的可貴以及人人都是因為”愛”而誕生在這世界之後，我讓孩子先從撫摸摸索自己身體從頭到腳每一寸肌膚，然後畫出自己雙手下感受的骨骼模樣。每個孩子都藉由這樣的機會好好去感受身體下面所謂的撐起我們的骨骼究竟是甚麼模樣，也發現原來自己習以為常的日常動作需要這麼多骨骼支撐與肌肉相互合作，而自己竟然對於自己身體了解那麼少。

[八年級導師教學分享]照海華德福109學年度_秋學季_W02

親愛的夥伴們~

 

經過一個暑假，班上孩子目前正從七年級的大航海意識、從人類的文藝復興時期進入法國大革命、工業革命的意識狀態發展，對於周遭一切，容易發展成以個人自我意識喜好或厭惡為主的懷疑、審視和無情的批判，周遭的一切容易被認為是理所當然也容易變成個人可使用或爭奪的資源。

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_夏學季_W08_物理

親愛的夥伴們~

七年級的物理課著重在生活現象的觀察並動手做享受實驗的過程以及探索現象背後潛在法則，也透過對實驗的觀察做出較明確的描述，在試著不過多也不過少的描述現象練習過程中，孩子們清晰的思維能力也被慢慢培養鍛鍊著。我們上課的方式第一天進行與孩子生活經驗相關的實驗觀察並給予口頭描述練習，隔天會進行實驗的回顧並且做一個概念總結，最後再對潛在的法則進行討論給予簡潔陳述。上學期已經做過聲、光、熱相關的物理實驗，這學季主要安排的是電磁電流和基礎力學的相關實驗，用以接續八年級之後的骨骼與肌肉的生理反饋經驗以及更多的自然物理現象理解來一起進入工業革命的變化歷史，當然，在華德福的學習一直都是整合型的生活經驗學習，還有哪些整合的面向我們等到進入八年級再慢慢來說明。

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_夏學季_W04_數學

親愛的各位夥伴~

今年的春假對大部分的七年級孩子來說有點小遺憾，因為新冠肺炎疫情的影響，原定要全班一起和學校自行車隊環島的夢想因此而延宕至明年春假，有些孩子因為時程延宕導致原本的一鼓作氣也因天氣炎熱後變得有點無力感。慶幸的是孩子們並沒有因此要放棄，仍然說如果是班上團隊一起完成就一定參加到底，倒是我這位許願陪騎的導師要多加鍛鍊才能跟上大家呀！

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_春學季_W09_天文

親愛的各位夥伴~

七年級孩子有一門課是孩子們都很喜歡的天文課，我們邀請到怡達老師來擔任班上孩子的天文主課老師，陪伴孩子一同在七年級先進行人與宇宙的初探，等之後到十一年級則會進入更詳細深入天文學。以下是怡達老師三周的教學分享：

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_春學季_W06_中世紀的東方歷史

親愛的各位夥伴~

歷史是朝向未來，而七年級的歷史課配合孩子的意識狀態，講的是十五世紀左右的大航海和中世紀相關的歷史故事來呼應孩子發展的需求。七年級的歷史主課邀請仁裕老師用他豐沛的情感來跟孩子們分享歷史故事。在上學期介紹完西方幾位航海家的生命故事之後，很有默契的以東方玄奘取經和鄭和下西洋的故事銜接我們上個地理主課的歐亞大陸的草原之路和海洋之路。而在這一連串的歷史故事中，也引導孩子們開始意識到他們如何能參與自己所做的事情，以及他們要如何對自己行為所導致結果承擔其相對應的責任，並看見因為不同的人格特質與不同程度的堅持所衍生出每個獨一無二的生命經驗。以下是仁裕老師的簡短分享：

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_春學季_W04_歐洲地理

親愛的各位夥伴~

『當我想了解自己，我看向世界的每一個向度；當我想了解世界，我走向自己的內心深處。』~史代納

華德福教育中，這兩句話一直是埋在每一個學習的歷程之中。而地理課，正是一門很重要整合所有所學的一個重要科目。在這課堂之中，孩子在尋求自己獨特性的一部分，展現出一種努力去跨越自身所處的環境、努力去勾畫一幅獨特的世界圖像的動力。每一個孩子都必須將世界的圖像與個人的意識(corporal awareness)結合在一起，這樣他或她才能知道自己身在何處以及自己究竟是誰。這在華德福教育之中，最後到了第十二年就是希望孩子有能力看見”我是誰”、”我和世界的關係”、”我能為世界做甚麼”。而地理課就是這樣的一個引路人角色。

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_春學季_W02_自行車環島前言

親愛的各位夥伴~

今年的寒假對七年級的孩子和家長都很特別，幾乎每個家庭都因為春假期間的自行車環島活動被緊密串連，每個小組家庭都在這期間安排自行車環島探路，孩子們回來後最明顯的差異就是體力都比老師好了，開學前的練騎很明顯看見孩子們的進步，車隊的家長們也都很驚豔於孩子們的蛻變。

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_冬學季_W08_歷史課紀錄

親愛的各位夥伴~

七年級的歷史課，請來仁裕老師來帶領孩子先從西方的大航海故事進入，班上孩子非常喜愛仁裕老師帶來的各個冒險故事，而關於東方的大航海，之前五年級我們就已經從台灣的角度看見在大航海時代的台灣，下學期會再進入東方的大航海，看見更寬廣的世界。以下是仁裕老師上課的簡單分享，很開心班上孩子都很享受其中並最後選定將馬可波羅的故事改編成劇本，期待孩子們下學期的戲劇演出囉！

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_冬學季_W06_數學課紀錄

親愛的各位夥伴~

華德福教育是一種螺旋式的教學，每次的學習都是以真實的生命或生活經驗去進行連結，然後一次次的回顧加深堆疊，不管是數學、語文、歷史、自然科學、地理等科目都是息息相關，而數學學習能力其實和四個低階感官息息相關：觸覺（一對一對應能力）、生命覺（邏輯能力）、動覺（運算和排序）、平衡覺（幾何及守恆觀念）。所以小學階段我們很常透過感官活動來帶領孩子進入數學的學習，七年級的數學，則先複習小學一至六年級所學，從數字的本質開始，也呼應人體就是小宇宙看見身體裏頭的數學。看見數字代表的物質也初探其抽象的精神特質，開啟從可見的物質轉換到些微的抽象思考，但還是以豐富的生活經驗情感連結為基礎。

[九年級人與電腦主課教學分享_2]照海華德福108學年度_秋學季_第二輪教學分享

華德福教育對於3C科技產品的使用在中小年級採用的態度是希望盡可能避免使用來保護孩子們的感官，並鼓勵孩子多接觸大自然。對於高年段的孩子，尤其是中學階段，則是希望引導孩子以有意識的方式接觸3C科技產品，學習用科技來解決人類生活上的問題而非因錯誤的使用方式而上癮反被3C產品制約。

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_冬學季_W04_化學課紀錄

親愛的各位夥伴~

七年級的孩子的發展圖像很像是自己想要駕馭一匹馬去開闖自己的路，因為來到一種冒險，內在的狀態如同火的燃燒，此時孩子的主軸是”探索”，不管是主動還是被動，這時的孩子都需要從各種生活經驗的探索去進行社會性學習。物理實驗在孩子六年級的時候就開始進行，而七年級則開始有化學相關課程，也從火的燃燒去串聯之前六年級所學的熱的實驗以及連結七年級的生理營養與各種感官體驗。

在華德福教育中，從六年級到八年級的實驗著重群體實驗，一般到九年級才會有個別實驗去呼應孩子的自我發展及思考能力發展狀態。群體實驗過程孩子們會先看著老師的示範實驗，然後有機會藉由分組一起工作，在各種現象的觀察過程中，除了持續鍛鍊意志力和團隊合作外，還要有內化產生現象描述，之後進而產生概論。每天實驗完之後，我們會讓每個人去發表自己的觀察及看見，然後經過一個夜晚的內化，隔天的開始都會回顧前一天的實驗，孩子們要用自己內在的力量產生的圖像來回顧並進行相關的圖像描述，透過群體一起努力拼湊前一天的實驗圖像，會讓大家經歷：『科學是大家互助、努力而得來的結果』。而這些科學實驗重點是引發孩子的學習興趣以及真實的和生活連結。

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_冬學季W01_霞喀羅古道自然探索紀錄

 親愛的各位夥伴~

今年第一次安排孩子們秋假期間進行戶外探索的課程活動，除了是因為響導老師的時間百忙之中好不容易喬出的時段為主因，也是第一次嘗試在不影響平日課程時間安排的情況下，用這樣與自然一起生活的戶外探索活動試著引導孩子們去找到自己與自然的生活節奏，期待在七年級秋學季的生理與營養等感官體驗相關主課程結束之後，有統整轉化的機會。在開始分享這次的戶外探索之前，我想有必要先讓大家簡單了解在華德福教育中，戶外探索與孩子各項學習的連結以及這一班孩子先前的經驗累積與堆疊，希望讓每位夥伴理解並支持學校安排這類的探索活動。

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_秋學季W11

親愛的夥伴們~

物理課有助於培養孩子的感官意識，六年級開始進行聲光熱電磁的相關實驗，重點是現象的觀察：讓孩子透過意志力的驅動去進行實驗現象的觀察並動手做享受實驗過程。而七年級的時候則著重在現象背後的探索，讓孩子透過平衡的情感去找到事物的法則。物理課程在七年級，我們分兩階段來進行，第一階段在秋學季進行聲光熱的實驗，第二階段則會放在春學季進行電磁電流和基礎力學的相關實驗。

[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_秋學季W08

親愛的夥伴們~

前青春期到青春期的孩子這階段很喜歡追求速度感，孩子想要向外探索的心在七年級更是明顯展現，有孩子看見去年學長姐自行車環島覺得很成功想要試試，經過評估之後，發現騎乘自行車可以讓正值青春的這群孩子享受速度的同時，也能鍛鍊身體隨著路況的坡度陡或緩、逆風或是順風、各種交通狀況等騎乘應變思考能力及身體感官協調能力，還有同儕之間的互動、彼此打氣加油的情感交流、以及團隊精神的培養都會在這過程中一點一滴地在孩子內在形成一股力量，這當中並非只有一般人看見的意志力鍛鍊那麼單純。就這樣，班上孩子在七年級之後，開始陸續加入學校自行車隊的騎乘練習。經由車隊大隊長以及每月一次由熱心家長帶隊領騎培訓、學長姐陪騎，慢慢從30公里，逐次增加10公里的自我挑戰目標在團隊充滿愛的鼓舞下完成每一次設定的目標。