親愛的夥伴們~
有人說：「物理學是自然科學之母」，物理學是關於大自然規律的知識，也是探索大自然發生的現象進而了解其規律、關係、規則之後推論出所謂的定理、理論。這過程就是華德福教育所使用的學習方式，讓孩子在自然現象或生活發生的日常事物之中觀察、發現其中規律奧秘、找出可能關係、規則之後進而推論出結論、定理。八年級的物理課就是深化六、七年級所學過的聲光熱電磁各種科學現象之後找到現象背後的規律、關係然後開始進入所謂的定理探討，從觀察過程培養意志，從現象過程的感受去開展其思考能力。
聲音在七年級已經從各種現象中了解是透過震動來傳遞，加上八年級秋學季學過的骨骼與肌肉系統也感受到聲音在身體裡的震盪傳遞，這次我們透過單弦琴、音叉共鳴箱、彈簧、鋼琴、直笛、梆笛還有人聲等實際體驗去探討聲音的三大特質的變化：響度大小、音調、音色。還有透過獨輪車的協助和碼表的測量來進行聲音的傳遞速度、距離的測量的相關實驗，探討音速、回聲。也從實際現象觀察探討固態、液態、氣態介質的傳遞速度。
光的部分則是先用三稜鏡喚醒之前的光學實驗，看見牛頓實驗的七彩顏色之後，然後加上三色玻璃紙去觀察光的折射經過不同濾鏡的可能現象、水杯的折射、放大鏡的聚焦燃燒、六種不同透鏡的物體透視實際狀況去探討焦距的成像、針孔成像、35mm單眼相機、模擬伽利時代略望眼鏡的製作、還有鏡子的成像相關實驗、還有古希臘時期的內火與外火、阿拉伯科學家海什木的針孔成像故事還有阿基米德善用光的反射原理擊退羅馬大軍的故事都讓孩子覺得很神奇。
熱的部分，我們用牽手、蠟燭的實驗、熱水冷水對流實驗、用不同材質鍋具煮水到水煮滾的觀察、漂浮滾動的水滴看見萊頓弗羅斯特效應、紙火鍋的烹煮等探討熱的傳導、對流、輻射，甚至一起探討究竟是先有光還是先有熱？這沒有標準答案，讓孩子透過日常各種現象以及個人生活經驗去探討。至於電與磁的部分，我們延續七年級的水果電池實驗，加碼用可樂做電池，還用人居中接線嘗試人體電池探討人是導體的論述，也用一元硬幣和廚房紙巾和鋁箔紙加上鹽水進行伏打電堆的實驗，最後電池電動機的實驗來不及做，只來得及做電磁波感應人體實驗，孩子們拿著手機前後的力氣大小差異，讓孩子都有感受到原來身體對電磁波的反應是真的有變化。
比較特別的是這次的實驗看見有許多孩子認真做實驗的樣貌，甚至還利用下課時間和放學時間繼續進行，有些時候還要我提醒要去上下一堂課了才放下滿桌的實驗器材不甘願地離開教室準備去上下一堂課呢！至於電動機的演變和力學、滑輪等相關實驗，我們就等下學期連結工業革命的歷史課之後一起和孩子來探討。
願大家 平安喜樂
怡慧老師
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