[七年級導師教學分享]照海華德福108學年度_春學季_W04_歐洲地理

親愛的各位夥伴~

『當我想了解自己，我看向世界的每一個向度；當我想了解世界，我走向自己的內心深處。』~史代納

華德福教育中，這兩句話一直是埋在每一個學習的歷程之中。而地理課，正是一門很重要整合所有所學的一個重要科目。在這課堂之中，孩子在尋求自己獨特性的一部分，展現出一種努力去跨越自身所處的環境、努力去勾畫一幅獨特的世界圖像的動力。每一個孩子都必須將世界的圖像與個人的意識(corporal awareness)結合在一起，這樣他或她才能知道自己身在何處以及自己究竟是誰。這在華德福教育之中，最後到了第十二年就是希望孩子有能力看見”我是誰”、”我和世界的關係”、”我能為世界做甚麼”。而地理課就是這樣的一個引路人角色。

在四年級開始有地方探究帶領孩子從自身生活所在地開始向外探索，五年級的台灣地理到六年級的亞洲地理，七八年級隨著大航海及大革命的意識狀態走完歐、美、非、大洋洲等世界地理，然後在九年級進入地球的板塊運動、十年級的洋流氣候等看見地球是一個充滿生命的有機體，再到十一年級的天文看見整個宇宙觀。這和我們歷年來在體制內的地理課所學差異甚大，也是每個備課老師都是竭盡所能地將畢生所學都融會貫通在這樣的教學歷程中帶領孩子和自己進行一場浩瀚之旅。

在地理課的內容會包含自然地理、人文社會地理以及發展地理學的探討。在六年級的時候，這一班孩子已經嘗試過每個人上台針對自己選擇的亞洲國家進行各種自然景觀(包含動植物、主要地形地貌、氣候舒適狀態)、人文社會的發展及各國特別之處進行報告分享。而七年級也會同樣事先預告讓孩子挑選自己有興趣的歐洲國家來跟大家分享。繪畫的鍛鍊也是這堂課很重要的一環，在繪製地圖、國家輪廓、各種圖表、自然景色、建築、人民生活、動植物及自然地形地貌等過程都是讓孩子充分練習並整合各自截至目前所學的藝術能量有所發揮，這在每個人最後都完成自己一份獨一無二的工作本中完全呈現。

課程中，我們一開始從台灣出發，孩子的自行車環島路線圖的探索及選定一個停留的區域開始進行介紹。然後從這樣的台灣島上的人類遷移歷史、從長濱文化開啟台灣的人文發展史，也開啟大航海時代的台灣簡史回顧複習。就這樣地理課從自行車隊即將拜訪的長濱文化遺跡講到人的遷徙、探討人類文明的演進與遷徙開啟世界的探索。我們從世界七大洲地理位置及亞洲複習回顧，接著從智人遷徙、環境氣候變遷、人類生活從漁獵、採集到農耕定居、進而到以物易物到貿易交流，也提到各地文明的誕生。從發生在歐亞非大陸上的四大古文明：美索不達米亞文明、古埃及文明、古印度文明和古中國華夏文明的各自演化脈絡故事，開始拓展到中央歐亞區域與這四大古文明之間的遷徙變化及地理軌跡。從中世紀的東西方戰役、草原遊牧民族的此消彼長、匈奴王阿提拉的霸氣、亞歷山大大帝、凱薩大帝和漢朝與唐朝的各種擴展邊疆、開通西域、十字軍東征等故事，開啟中央歐亞通道-草原絲綢之路的探索之旅。最後草原之路轉戰到海上絲綢之路，開啟世界的大航海探索，在複習完上學期孩子上的歷史課重新看見馬可波羅的探索、哥倫布發現新大陸、麥哲倫的航行之路之後，也看見鄭和下西洋之後的東西方大航海的各種交流之旅，最後在每個孩子自己的歐洲國家報告分享中進入尾聲，也用海洋奇緣的主題曲海洋之心作為日後大洋洲波里尼西亞人的航海旅程的引導並讓孩子期待八年級地理課繼續。

過程中，我們一起探討人類的文明演變帶來的生活改變以及作息改變，在東西方的各種戰役以及互通有無的故事中，我們還探討當亞歷山大大帝遇上秦朝的擴展邊疆會發生甚麼事？也比較了東西方著名的十大戰神還有當東方傳入西方的物品又發生哪些變化，導致後續東西方的發展差異。在整個發表歐洲國家的過程中，剛好遇上武漢肺炎的疫情，歐洲各國在那時也是疫情嚴重，所以除了探討各國的自然人文社會發展及特色，也會和孩子一同討論到疫情的發展與人民的生活習慣的影響。讓所有的學習都跟生活息息相關也是華德福教育很重要的一環。而這一陣子也請大家好好吃、好好睡、搭配適度的運動並作好個人衛生管理與勤洗手，照顧好自己也是照顧好大家。

願 平安喜樂每一天

   怡慧老師