親愛的各位夥伴~
經過前面三周的鋪陳與體驗，九年級的電腦主課程在最後一周進行收尾的工作。我帶著孩子從人體各主要部位的工作連結到電腦的主要五大單元的工作內容：從記憶單元講到之前軟碟機的演變及各種記憶空間的變化到現在自動駕駛可以一秒處理1GB以上的資料量的當今科技，孩子們從錢的單位去理解何謂GB的大小就很有感覺，也從頭髮的粗細比較就可以體會到何謂奈米的精細。講到算術邏輯單元的工作時，我們用各種身體部位或日常生活的經驗去學習AND、OR、NOT和XOR的基礎邏輯判斷，例如：去探討如果我的右眼看不見但左眼孩看得見，則我還是看得見…，只有當我的左右眼都看不見時才會真的看不見這樣的邏輯去體會OR的邏輯判斷。孩子們依樣畫葫蘆的進行各自生活經驗的舉例來分享，如跟某人告白的經驗、爸媽爭執的經驗、自動筆芯的使用經驗、結婚生小孩的話題等等，讓電腦課程多了很多的有趣話題。
從電腦的開機程序工作流程中，孩子們體驗到電腦的基本組成並將這樣的工作順序及各種判斷畫成流程圖，也開始學習如何用基本的流程圖的概念進行各種日常生活問題的工作流程規劃使用。從著名希臘哲學思考的渡河難題故事，到高斯小時候從1加到100的數學題目去經驗電腦程式邏輯中的判斷式和演算法的精進變化。接著因應班上孩子有人對電競非常有興趣，所以我引領孩子們去看見電競選手的日常生活以及成為一名職業的電競選手該有的日常鍛鍊與自我要求，當孩子們了解到電競的發展與整體的產業鏈的運作、真正的電競選手每天要工作至少12小時以上並要有規律的作息鍛鍊自己的體力、意志力、專注力、思考力、四肢協調敏捷及重視團隊精神後，孩子們的內心終於開始進行一些轉化也開始思索自己未來的可能工作方向。
最後我帶著孩子進行整體複習並透過畫出一張電腦人因大世紀的時程演變圖，從工業革命之後到現今當紅的人工智慧(AI)演變，引領孩子們看見原先由機器的自動化演變至當今注重人的使用經驗和情感設計的種種新科技。我還順道分享先前的工作經驗，如：搭配足球賽旺季，賣場尿布區會放啤酒特賣的設計或便利商店結帳區一些小東西的擺設等，都是廠商透過各種生理回饋機制和觀察研究而來的設計。也提到當今大數據時代大家在網路上的各種搜尋、按讚、留言、分享等動作是如何被記錄使用，讓孩子們更有意識的留意自己在3C產品與生活的互動、社群網路的各種使用。透過與孩子探討人工智慧的發展是否取代人的工作議題，孩子們開始認真思考自己的未來，課程結束前，還有孩子問我將來如何才能就讀著名的大學？透過討論，孩子們也有自我檢討，並答應會更認真學習將學生本分做好。我很開心在課程的最後能看見這一班孩子有這樣積極改變自我學習態度的轉變力量，希望這股熱情可以持續擴大到他們日常生活的各項工作中，朝向孩子們內心想望的目標前進並實現他們各自的夢想。
願
平安喜樂
怡慧老師
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