親愛的夥伴們~
夏學季最後一周半的時間，主課程時間我們最後以人與動物來做為五年級主課程的總整理。一開始我先以天氣炎熱的夏天和身為海島的臺灣附近海域的變化帶到頭足類動物-烏賊的故事，也因為孩子們聽完故事之後猜出來這個動物，還提到先前東北角採茶活動最後一天在漁港看見一群小鎖管的經驗，我們就順道一起將在臺灣常見的頭足類海鮮朋友們一起討論：尾巴有三角形大肉鰭的魷魚、體型較為修長且有塊海螵蛸硬殼在夏季常見的透抽、體型呈橢圓形且鰭和身體一樣長的軟絲、體型圓胖常俗稱花枝的烏賊、體型最小隻的小卷和八隻腳的章魚的一些生長環境與生活習性的比較和各種小故事，有孩子剛好有去過離島捕捉小卷的經驗分享，更是讓課堂上對於這些動物的圖像活躍起來。
講完頭足類動物之後，順著天氣炎熱講到獅子的生活習性，但因為臺灣其實除了動物園外並沒有原生獅子，我又提到以東方文化最常見的老虎，也回顧之前建築課提到的左青龍、右白虎、南朱雀及北玄武的四神獸，當孩子們聽完雄虎會願意讓雌虎和幼虎鮮食用獵物的生活習性後，就自動和雄獅子做了比較，然後還有孩子發現這樣的動物群體生活特性和之前人類部落文明演進的過程有點類似，不管是搶地盤、母系社會到最後男尊女卑的社會演進過程，在這些動物身上也都看見一些影子，接著我們還提到臺灣傳說中的雲豹傳奇與原住民的傳說，最後提到目前仍可見到的石虎，最後我們還讓孩子透過小數運算去感受一隻6千公斤的大象放在天平上至少要多少隻孩子們認為很重的老虎或獅子才能超越。我們就在這樣的討論中，連結了五年級講過的臺灣地理、語文、數學，大家也做了簡單的課程回顧整理。
練習課的時候，因為之前孩子們奧林匹克運動會縫製好的布料在活動完之後並沒有其他用途，剛好可以利用植物染做些裝飾轉化成更實用的家飾布，還可以連結到五年級的人與植物做為課程的延續應用，所以我們採用明亮的梔子果實來染出漂亮的黃色，也讓孩子體驗新鮮七里香枝葉染出淡淡的綠色，孩子們很認真的進行各種綁染、煮染的工作，雖然最後成品因為綁的力道不足以及橡皮筋的不耐鬆脫因素而無法完成孩子們想像中的圖案，但這都是很好的練習，讓孩子們看見如何利用天然植物做出美麗的布品，也體會到古人愛護自然環境所做的努力。
而面對這次特別的暑假作業，孩子們都很認真的策畫要帶家人去旅行的計畫並認真地整理有關旅遊縣市的歷史人文故事和三天兩夜的旅遊地圖規劃等等，看著孩子們認真整理且獨一無二的規劃紀錄本，我開始好奇暑假結束之後，這些孩子會有怎樣的回饋與分享，而他們又有何獨到的看見自己居住縣市與旅遊縣市的異同處？如同班上孩子對於這次暑假作業是因人而異的內容設計而異常興奮，我也很期待孩子們完成這份作業的過程與成果分享呢！
學期結束前，孩子們也對於先前大家輪流分享的33位春秋戰國重要人物的故事各自整理出10到12篇的故事內容並圖文並茂地呈現在語文工作本，每個孩子都有著自己對於這些人物的看見與不同的圖像呈現；甚至有幾位孩子去圖書館借來的書都讓我很是驚艷，尤其是經過和家長的聯繫得知那些書都是孩子們自己查出來並主動要求借閱的時候，更讓人看見這幾位孩子對於將來高年級專題的準備已經有了基礎查找資料的能力，接下來六年級我們會由鳴和老師協助帶領班上孩子在語文課對於春秋戰國與秦朝的各種探索，相信有這樣的基礎之後，接下來孩子們在語文課會有更多不同於以往的學習。
孩子們升上六年級之後，因為學校有新進一年級班級教室的需求，我們班的教室剛好適合新進小一新生使用，所以學期結束前孩子們很認真地整理舊教室，並努力的清潔新教室、粉刷等工作，剛好遇上有幾堂課的副課程老師請假，孩子們剛好拿來進行教室虹光漆的工作，儘管最後一天臨時因為颱風假而提早放假，但孩子們的工作一點都不馬虎，事後連藝術老師來校開會看見都頗為稱讚這群孩子的工作品質呢！接下來進入六年級，班上有兩位孩子因緣際會離開照海進入他們人生另一個學習場域進行後續的學習，也有新的一位孩子加入，祝福所有孩子都在經過一個暑假休息沉澱之後，面對新的一年的生活都能有足夠的熱情與勇氣接受各種生活上的學習挑戰，也希望大家放假期間還是要盡可能維持規律作息節奏，讓孩子們的消化吸收系統維持在一種平衡穩定的狀態，這樣會更有助於這群孩子日後的成長。
願 暑假愉快、平安喜樂
怡慧老師
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