親愛的夥伴們~
春學季的後面四週，鳴和老師帶領孩子們進入希臘羅馬時代的文明：
四周主課程的目標，是和孩子們一起認識希臘羅馬文明的力與美：希臘文明在政治與文化面展現了「美」，而羅馬文明則在戰鬥與經營中展現的「力」。
希臘神話中三位女神爭奪金蘋果，而導致了特洛伊之戰；雅典娜之聰慧，勝過波賽頓之勇猛，使她成為雅典的守護神，贏得雅典人為她建造不朽的帕德嫩神廟，其中人像雕刻與柱頭之美，仍是現代經典建築取經的對象。
因著敬畏宙斯，希臘各城邦在獻祭之後休戰，舉行奧林匹克運動會，無論是格鬥項目，或是田徑項目，勝出者不僅贏得象徵性的桂冠，更實質贏得全城邦的敬重與終生享用物質報酬。
而城邦之間的競爭，則以雅典的民主制度，對照軍事至上的斯巴達訓練。
典雅的雅典亦曾經歷嚴刑峻法的亂世，講求公平與公正的執政官梭倫，認為公民才是國家的主人，他廢除嚴苛的舊法，讓大家在會議中發表己見，並制定梭倫法典，讓公民皆可投票，並可依財富等級來從政，奠立今日民主制度的最初典範。
而自由的文化風氣，帶出雅典人對美感的高度追求，與對哲學的深度探索，因此，造就工藝品、建築、雕刻、哲學與美學，皆成為雅典留給世人珍貴的禮物。
而在全民皆兵的斯巴達中，教育亦為著軍事而存在，男孩子七歲就要剃頭、赤腳、單衣去住校，展開嚴格的軍旅生活訓練，
不合理的訓練方式還包括年度的鞭打、不給溫飽，以及獎勵偷竊，以磨練求生的意志與勇氣，孩子們無不嘖嘖稱奇，慶幸自己不是生在那裏。若拿現在的教育方式相比，我們的確需要在
意志與勇氣培育上，再加把勁咧！
互相較勁的雅典與斯巴達，雖然在兩次波希戰爭中聯手退敵，但在退敵之後兄弟鬩牆，而給予北方馬其頓城邦漁翁得利的機會，最後是由亞歷山大大帝統一希臘半島，並將希臘文化傳到北非西亞與中亞。
鳴和老師
主課程之外的時光，這幾周孩子們也都很認真的進行畢業旅行的籌款以及建校基金的募款：難得孩子們要求要進行擺攤來販賣自己的各種作品，所以我們爭取到四次的新瓦屋擺攤機會，利用這四次的機會讓孩子們藉由一次次地擺攤經驗中學到如何團隊合作、正視自己的努力所獲得的成果、真實看見群眾反應等等來調整攤位內容的規劃設計、人員配置、並自發性的調整自己在外的行為舉止了解到所謂的工作場合和休閒時光是如何的不同。因為新瓦屋的攤位沒辦法擺孩子們自製食品，剛好朋友有多肉植物的盆栽經驗，特地來教會孩子們進行多肉植物的認識與如何照顧，孩子們因為平常照顧農場植物也很有經驗，一下子就完成多盆有生命力的植栽，加上各種手作品的販賣、學長錄製的CD唱片等等，還有孩子們和特地來鼓勵孩子們的音樂老師、二胡老師都各自帶來即興的音樂饗宴，這對孩子也都是很特別的經驗。
除了踏出校園的真實擺攤體驗外，校園內也常看見孩子們利用放學時間開始進行自製商品如草莓奶酪、檸檬蜂蜜水、蜜地瓜或販賣班上利用農耕課種植的日本大蔥和萵苣菜心，這些製作商品、計算成本、規劃售價、販賣商品的各種過程中，孩子們一再的練習課堂上所習得的商用數學，也不斷的鍛鍊心算與臨場反應，還有藉由一次次的記帳、對帳更加強孩子的專注工作能力，而這些獲利除了部分留下成為畢業旅行的基金外，還撥出款項捐給學校作為建置第二校舍的建校基金以及幫助育幼院的孩童呢！孩子們真的很努力，而我也期待經過這幾次的經驗沉澱後，我們在夏學季的數學主課程可以收斂看見更深層的內涵。
願 平安喜樂
怡慧老師
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