親愛的夥伴們~
經過一個寒假，班上兩位男孩子的身高已經逼近老師的身高，其中一位還已經高過老師的身高了，於是乎"小慧老師”的封號就開始從這位孩子嘴裡出現。只是老師心裡還是存著一個疑問：『不是一般都是女孩子長的比男生快嗎？怎麼在我們班上是男生比較快抽高呢？』
經過一個學季的沉睡，孩子之前秋學季的尺規幾何在春學季利用圓和基礎作圖法的基礎來喚醒，孩子們原本對於正六邊形作圖覺得很簡單，然後因為加入新的規則之後，一個個認真的接受新的挑戰，有人還因此畫了好幾種版本，不管用螺旋方式呈現或重瓣花或鳳梨式的組合，都讓人驚艷！接著加入基礎作圖的角平分線作圖方法，孩子用簡單的圖形規則加上色彩的變化就形成一幅幅令彼此讚嘆的作品。在用固定的連線規則造就成內切同心圓或橢圓的作圖練習中，孩子們發現這個工作需要很專注也很需要意志力，容易恍神的孩子就會發生畫線畫到中間就忘記自己目前正進行的規則；但也有孩子可以邊畫邊看出一定的規則，然後用不同顏色搭配出特別效果。可愛的是每個孩子都發現他們又比先前的自己進步許多，同儕之間的影響力，在這學季的課程明顯看見：孩子會因為看見同學畫的邏輯是自己沒想過的，就會私下努力想要試試或是想要找出所謂的”特別”結構來讓大家發出”哇”的讚嘆聲呢！
班上這學季新加入一位新同學，來自於體制內且對於數學有著不好的學習經驗因此排斥數學，但來了兩周之後，這孩子說：”這裡的數學體驗很特別，我們以前都不是這樣學習，感覺還不錯”，雖然這孩子還是會緊張，但看見這孩子願意自我挑戰，完成所有作品的認真工作態度，家長也回饋看見孩子重啟學習之心的感動。學習之路還很長，希望在這樣的引導下，孩子們都能看見自己獨一無二之美，持續互相學習。
願 平安喜樂
怡慧老師
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