親愛的夥伴們~
冬學季最後兩周我們主課程進入自然科學，華德福教育的自然科學課程，其實從幼兒園就已經開始了，孩子們在六年級之前只是純粹的沉浸大自然之中並觀察各種大自然現象；在六年級開始進行聲、光、熱、電、磁的自然科學現象體驗實驗，開始有所謂的實驗器材，但還是強調日常生活的連結，讓孩子們充分的觀察與實作，純粹用感官去體驗並享受與發掘日常生活中的各種自然現象實驗的樂趣。簡單來說，六年級的時候，著重在現象的觀察；七年級的時候會著重在現象背後的法則分析探索；八年級則會著重在現象如何應用；九年級之後會有更多的思考鍛鍊加入。
一開始，我們從閉眼聆聽教室內外的聲音進行課程，孩子們認真的使用感官去聽見日常生活中充斥校園內的各種聲音後輪流分享，有孩子分享閉眼聆聽似乎可以聽到更遠處甚至更細小的聲音。接著我們開始進行猜聲音的遊戲，孩子們一樣閉眼聆聽並猜測老師用日常可見的物品發出的聲音、或每個孩子用心找到的聲音分別是那些物品的聲音。剛好音樂老師和學國樂的另一位英文老師有著許多的特別樂器，我們也讓孩子去觀察各種樂器發出聲音的方式，有古琴、里拉琴、阮、鐵琴、木琴、梆笛、葫蘆絲、壎(塤)、蕭、曲笛、小提琴、二胡等，其中，孩子們對於塤的聲音連結到學過的歷史故事提過的四面楚歌的故事很有連結呢！接著我們開始用同樣的空瓶用不同水位去吹聲音或敲打聲音，孩子們除了用合奏方式吹出三首曲子，更看見班上幾位孩子對於原本吹奏有狀況的同學，拿出平時難得一見的溫柔，一個個步驟的慢慢引導，到全班都能吹出音的時候，還一起吹奏三首曲子呢！
接著我們用生活上常見的叉子、衣架、水管開始進行分組實驗，也讓孩子兩兩一組去感受隨著距離遠近的變化去猜測是否已到教室中間位置或黑板位置，還有最受歡迎的三組實驗，分別是高腳杯用手指沾水的摩擦杯緣實驗、養樂多罐的電話筒實驗和簡易克拉尼金屬板的實驗。因為孩子們正在思索聲音究竟是否看得見，所以在整個實驗的過程中，大家都更認真的去觀察究竟聲音是怎麼發出的，也大都很自動自發地利用下課時間持續進行實驗，最後我們停留在探討何謂噪音？班上孩子有些人很喜歡在上課的時間發出各種聲音，這時候馬上就被其他孩子提出那就是噪音，也看見這年段的孩子已經不適用碎念方式，只要用對方式讓孩子逐漸看見自我與他人的狀態、看見真實事件的因果關係，孩子們會慢慢在一次次的提點中，越有意識的自我調整成彼此都舒適的狀態。
放假前一天，孩子們各自將先前數學課提到的麵粉與水的比例所採用的麵點製作相關材料帶來學校，一個個不准我介入幫忙，只允許老師擔任客觀的紀錄員，在成品出爐的時候給予真心品嘗後的感受描述，有做煎餃、鹹起士麵包和手工餅乾的，看見各組組長分配工作，組員個個認真地完成手邊工作並且在完成作品時還會願意拿去給學校的老師們享用，如同其他老師分享的話：『這群孩子已經能獨當一面了呢！』是呀！一路陪伴他們成長的家長們，應該慢慢都感受到孩子們蛻變成長的力量了吧！今年寒假有點短、有點忙，希望假期內仍然維持規律穩定的生活節奏，有這樣穩定的基礎，孩子們會更健康更有活力面對新的一年。
願 新年快樂~豬年平安喜樂又如意~
怡慧老師
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